Обсуждения реформирования образования

В обсуждениях реформирования существующего образования нет идеи нового качества образования, и нет его реальных связей с современными реалиями и даже отношения к ним. 
    Поэтому, кто бы что ни говорил, предлагаются, по сути, меры модификации материально-технической базы и организационно-управленческой структуры. Они в целом важны и нужны, но не определяют реформирование образования, так как нет прогрессивных качественных преобразований и изменений. Они суть улучшение имеющегося оснащения и его форм, но не модернизация образования, так как нет усовершенствований, отвечающих современным требованиям, ибо эти самые требования не идентифицируются и даже параметрами преобразований не входят в результаты обсуждения.
    Поэтому предлагаются, по сути, улучшения, сводящиеся, в основном, к организационным и структурным изменениям, например, к укрупнению вузовских комплексов, к улучшению технической, материальной и кадровой оснащенности, хотя, в то же время, признается неэффективность таких действий для решения задач модернизации образования.

Указанные аспекты учтены в диалектическом концепте нового образования как исходные условия и параметризующие факторы, что привело в нем к уникальной структуре анализа и концептуализации трансформации и развития имеющейся системы образования.


См. статью: http://dialectics.ru/552.html